Меры поддержки
Лечебно-педагогическое сопровождение характеризуется целостным подходом и разнообразием методов и подбирается индивидуально в соответствии с потребностями вашего ребенка и семьи.
В принципе, возможна индивидуальная поддержка и/или поддержка микро- или малых групп. Возможно также сочетание обоих вариантов.
Мы уточним, какая поддержка подходит вашему ребенку, в ходе бесплатной и ни к чему не обязывающей первичной консультации.
Индивидуальная сессия
Мы знакомимся друг с другом, потому что любой метод начинается с установления отношений. Связующие, гармоничные отношения являются центральным элементом лечебно-педагогической поддержки, потому что развитие может происходить беспрепятственно только в надежных, безопасных отношениях. В зависимости от необходимости используются и конкретные методы поддержки.
Индивидуальные занятия проводятся либо с вашим ребенком в одиночку, либо вместе с вами. Это также зависит от индивидуальных потребностей. Сессии поддержки проводятся в наших кабинетах или на выездных занятиях в детских садах, школах или у вас дома.
Продвижение в группе
В наших групповых программах дети учатся друг у друга. Взаимодействие со сверстниками и развитие базовых социальных навыков являются основополагающими компонентами развития. Если дети в больших группах, как это бывает в детских садах и школах, все еще испытывают проблемы с ориентацией, поиском партнеров по игре и/или часто вступают в конфликты, наши маленькие группы могут стать хорошим, защищенным местом для практики. Наши группы делятся на группы дошкольников и группы школьников в зависимости от возраста.
В основном мы используем метод ненасильственного общения по Маршаллу Б. Розенбергу, а также Марбургский тренинг концентрации и метод Марте-Мео с видеоподдержкой.
Наши методы поддержки
Проектирование отношений лечебного воспитания
Построение стабильных, надежных и ориентированных на клиента отношений может положительно повлиять на модели небезопасной привязанности у детей и заложить основу для прогрессивного развития. Построение отношений - центральный компонент лечебного образования, приоритетная и, конечно же, постоянная часть каждого метода.
Развитие восприятия и сенсорной интеграции
У детей с нарушениями восприятия нарушены процессы приема, обработки и вывода информации. Они нуждаются в поддержке, чтобы получить адекватные впечатления от окружающей среды. Этим детям оказывается поддержка в установлении связей между сенсорными впечатлениями и их интеграции в планирование значимых действий.
Развитие психомоторного движения
Психоматрица - это целостный подход к развитию движения с целью уменьшения или минимизации двигательных и перцептивных нарушений и одновременного укрепления эмоциональной и социальной стабильности. Это не просто программа функционального тренинга, она сосредоточена на единстве восприятия, мышления, движения и опыта.
Языковая поддержка/развитие языка
Целостный подход к развитию языка направлен и на детей, которые говорят всего несколько слов. Развитие языка тесно связано с развитием игры. Функциональная игра, символическая игра и ролевая игра стимулируются для того, чтобы открыть ребенку мир языка.
Терапевтическая игра
Наиболее естественный для детей способ самовыражения - игра - используется здесь таким образом, что непереработанные травматические переживания, страхи и стресс могут быть выражены без давления на ребенка, чтобы он говорил. В игре, основанной на правилах, отрабатываются определенные социально-эмоциональные навыки, такие как умение ждать, откладывать удовлетворение потребностей, справляться с потерями, переносить фрустрацию или просто учить цвета и присваивать им определенные характеристики.
Поддержка лечебной физкультуры
Через игру и практику зарождаются и развиваются соответствующие развитию процессы обучения и навыки, а также осваиваются логические последовательности действий. Важными задачами являются расширение возможностей действовать и развитие уверенности в собственных способностях и действиях.
Функциональные упражнения и тренировочные программы
Программы функционального обучения направлены на улучшение общего учебного поведения и гармонизацию структуры личности ребенка путем повышения самооценки. Цель - способствовать пониманию задач, настойчивости, трудолюбию и желанию прилагать усилия. Для этого используются различные методы. В первую очередь мы работаем с программой обучения дошкольников и школьников «Марбургская концентрация», а также с методом ненасильственного общения в качестве тренинга социальных навыков в группах.
Терапевтическое рукоделие/дизайн/живопись
В творчестве и живописи основное внимание уделяется совместному творчеству. Дети и подростки находят способ общения через художественное самовыражение. Цель состоит в том, чтобы устранить блокировку у детей с расстройствами на уровне действий и отношений, чтобы мобилизовать их силы самоисцеления. Кроме того, развиваются мелкая моторика, пространственно-визуальное восприятие и планирование действий.
Ритмика, музыка, танцы
Играя с музыкальными инструментами и другими акустическими формами самовыражения, дети получают возможность открыть и выразить свои чувства и потребности. Музыкально-ритмическое поощрение использует музыку и движение не только для самовыражения, но и для того, чтобы найти путь к внутреннему «я» там, где слова не говорят. Кроме того, элементы ритма и резонанса используются в наших малых группах для укрепления коллективного чувства группы. Совместная игра на детских кахонах, упражнения типа «вызов-отклик» и последовательности определенных ритмических рисунков способствуют развитию внимания, дифференциации стимулов и чувства общности.
Упражнения на расслабление и концентрацию
Предлагаемые методы релаксации призваны повысить способность детей воспринимать собственное тело и углубить их умение концентрироваться. Совместное открытие тишины может происходить на природе с помощью медитативных игр, воображаемых путешествий и релаксационных историй. Укрепляется способность к сопротивлению/устойчивость.
Игра с песком
В терапевтическо-педагогической песочной игре дети и подростки создают внутренние миры в песке, используя игровые фигурки, символы, такие как заборы и мосты, и природные материалы. Взаимодействие с песком и символическими объектами может привести к укреплению самости и развитию собственных способностей, талантов и возможностей. Дети могут экстернализировать и визуализировать стрессовые переживания или простые события в песке и с помощью фигурок.
Мероприятия с животными/собаками
Вмешательства с помощью животных (TGI) включают в себя все профессиональные, образовательные и терапевтические мероприятия, в которых целенаправленное использование животного позволяет добиться положительного влияния на поведение и опыт людей как на физическом, так и на психологическом уровне. Собаки в основном используются в лечебно-педагогической практике. Обращение с животными способствует укреплению психоэмоционального сознания и социального взаимодействия. Собаки-помощники используются в групповых и индивидуальных занятиях.
Ненасильственное общение
Ненасильственная коммуникация (ННК) - это метод, разработанный американским психологом Маршаллом Б. Розенбергом и используемый для уважительного и конструктивного разрешения конфликтов. Признание и называние собственных потребностей и сопереживание другим требует когнитивных и социально-эмоциональных навыков, которые можно развить с помощью этого метода. Дети младшего школьного возраста, а также дошкольники учатся справляться с конфликтами в повседневной жизни и в школе с помощью ручных кукол, упражнений на восприятие, песен и карточек с картинками, а также используя лингвистические модели.
Системное семейное консультирование
Все мы живем внутри систем, в которых играем определенные роли и вступаем в отношения, от которых также зависим. Первая система, в которой мы рождаемся, - это семья. Семейные системы устроены по-разному: от нуклеарных семей до лоскутных и неполных семей - все возможно. Внутри семьи также существуют отношения, которые отличаются по своей природе. В системном консультировании мы рассматриваем всю семейную сеть, чтобы вместе выяснить, как мы можем выстроить наши отношения и общение друг с другом в ориентированном на решение и позитивном ключе.